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班主任案例分析及解决方案(朱 洁)
2014-05-07 03:31:00    查看次数: 5309    
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班主任案例分析及解决方案

朱洁

    从案例描述上看,该班存在着诸多问题。学生的课堂纪律性不强,上课爱讲小话,影响教师的教学;没有课前准备的观念和习惯;课间随意串班,上课迟到。卫生习惯较差,没有保持卫生的习惯,劳动分工不明确,值日生职责不明。学生不能遵守校规和班规,班级荣誉感不强。个别学生家长工作难做,不够理解和支持老师的工作。然而也有部分同学学习态度端正,行为表现良好,对教师安排的工作表现出较强的积极性。

    针对本班的问题,我的建议如下:

    一.确立班级共同的目标和规则

    一个班级是否有凝聚力,有共同的奋斗目标,在于班级是否有共同的奋斗目标和为实现这个目标而努力。所以制定明确的班训、班级标语,班级口号、班歌是必须的。班训、班级标语、班级口号、班歌等的拟写与确定要格调高昂、积极进取,除此之外还要有文采,有内涵。其内容多为敦品,养性,切不可太功利。而前提是在民主的基础上学生共同参与。教师可以以一次主题班会的形式让所有学生参与进来,大家一起制定并承诺共同遵守。让每个学生都有主人翁感,认为班荣我荣,班耻我耻。增强班级凝聚力。这都是一些隐性文化,它相对于班级成绩而言似乎不太明显,但它的作用却是潜移默化的,对于培养学生的非智力因素的作用是重大的。班规的制定是监督学生实现班级共同目标。“不以规矩,不成方圆。”一个群体必须有统一的行动准则,这个准则既有利于规范群体成员的行为,又有利于增加这个群体的凝聚力。根据班级的实际情况在《中学生行为总则》的基础上进行确定,讨论通过后,严格执行,有法必依,执法必严,决不能有所偏差与谬误。

    二.增加班级凝聚力

    一个群体是否有战斗力,主要看凝聚力。因此教师要注意班级凝聚力的培养。增强凝聚力的方法有两种:活动法、心理主题班会。多开展如知识竞赛、体育竞赛、文学艺术活动等活动。开展心理班会,心理班会的主讲者不一定是教师,可以是学生,总之,所有的学生活动一定要以学生为主体,老师只起指导作用。

    三.加强班干部队伍建设,完善班级管理制度

    重新让学生选举班干部,让班上学习态度端正,行为表现良好,有正义感和责任心强,对教师安排的工作表现出较强积极性的同学担任班干部。教师定时召开班干部会,主要是培训班干部如何管理班级,如何协调工作关系,解决班干部工作中的难题让班干部在管理中得到锻炼,提高自信,当好班主任的好帮手。

    四.实行班级管理民主化、细致化。

    有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,学生的自觉意识和管理能力会得到增强,从而逐渐形成一个良好的班级氛围。

   五.班主任工作常抓不懈

    班主任工作完成一两件事,管住一两个学生倒也不难,难就难在要坚持年复一年,日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一朝一夕,需要持之以恒,反复抓,抓反复。好习惯的培养也是长期的,细致的。从课堂纪律,学习习惯,卫生习惯到班规校规的遵守,时时刻刻需要教师的指引和监督。对学生所犯的错误,既不无原则的迁就,也反对不假思索的发火。先了解事情的真相,了解学生犯错误的原因,然后再进行批评教育,提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心,从而发自内心的改正错误。

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